Муниципальное казенное  специальное (коррекционное) образовательное учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа  VIII вида		
143980, Московская область, г.Железнодорожный, ул. Жилгородок, дом 35А,
тел.(факс) (495) 527-53-36, e-mail: speckor_10@ mail.ru

РЕГИОНАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ: 

«СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»
(2013 – 2015 г.г.)

	

Приложение 
Аналитический итоговый отчет 
Региональной инновационной площадки Московской области
по реализации инновационного проекта 

Описание содержания проделанной работы по реализации проекта. Достижение целей проекта в соответствии с установленными в ней  показателями результативности, соответствие ожидаемых результатов реально достигнутым. Описание качественных изменений	Цель проекта: оказать информационно-методическую помощь педагогам и специалистам общеобразовательных организаций в реализации инклюзивного образования.

Основное содержание проделанной работы:
•	Планирование и организация мероприятий по повышению профессиональных компетенций в области инклюзивного образования сотрудников общеобразовательных организаций.
•	 Мониторинг наличия школьных психолого-медико-педагогических консилиумов в общеобразовательных организациях городского округа.
•	Сбор информации о специфических особенностях и потребностях детей, интегрированных в образовательные учреждения города, специфике организации психолого-педагогического сопровождения.
•	Информационная и методическая поддержка педагогов, реализующих инклюзивную практику.
•	Организация совместных мероприятий для детей с ограниченными возможностями здоровья  и нормально развивающихся детей.
•	Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в массовых школах, на базе Коррекционной школы VIII вида.
•	Организация групповых и индивидуальных консультаций для педагогов, специалистов, детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей.
•	Участие сотрудников ресурсного центра в различных мероприятиях, направленных на продвижение идей инклюзии в Российском образовании.

Основными результатами за отчётный период стали:
1.	Формирование группы постоянных слушателей Ресурсного центра, поддерживающих философию инклюзии.
2.	Заключение договора о социальном партнёрстве с МБОУ гимназией №11 г. о. Железнодорожный.
3.	Заключение договоров о психолого-педагогическом сопровождении с МБОУ СОШ №4, МБОУ СОШ №6, МБОУ СОШ №8, МБОУ НШ №13, МАОУ СОШ № 14.
4.	Решение V открытого городского Педагогического совета об организации в 2014-2015 г.г. школьных ПМПк в каждом образовательном учреждении г.о. Железнодорожный.
5.	Создание системы взаимодействия школьных ПМПк и территориальной ПМПК.
6.	Организация Стажировочной площадки в рамках проекта «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся в массовой школе».
7.	Деятельность Коррекционной школы в режиме базового образовательного учреждения по направлению «Обучение детей с ОВЗ в условиях развития инклюзивного образования».

Эффекты реализации проекта:
1.	Сотрудничество родителей, поддерживающих идею инклюзии, с Коррекционной школой VIII вида.
2.	Возрастающий интерес со стороны педагогической общественности к мероприятиям, проводимым Коррекционной школой VIII вида.
3.	Рост числа обращений к специалистам ресурсного центра по поводу обучения и воспитания детей с ОВЗ.
4.	Проявление инициативы со стороны руководителей образовательных организаций города к проведению совместных мероприятий для учащихся Коррекционной школы VIII вида и их родителей.
5.	Сплочение педагогического коллектива Коррекционной школы VIII вида, повышение творческой активности (100% коллектива вступили в Ассоциацию специалистов по работе с детьми с ОВЗ Московской области).
6.	Заинтересованность СМИ в сотрудничестве с Коррекционной школой VIII вида.
7.	Имидж Коррекционной школой VIII вида как инновационного образовательного учреждения.
8	Коррекционная школа VIII вида г.о. Железнодорожный признана в 2013 году социально значимым учреждением  и на основании предложения органа исполнительной власти города Железнодорожного является участником Общероссийского Кадастра «Книга Почёта» за 2013 год (свидетельство № 232 выдано 01 марта 2014 года).

Значимость полученных результатов и эффектов реализации проекта для образовательной практики
	На данный момент реализация инклюзивной практики является инновационной для Российского образования. Как правило, имеет место стихийная интеграция детей с ОВЗ в массовые школы или же единичные случаи, ставшие возможными благодаря экспериментальной деятельности образовательной организации. Инклюзия – это долгосрочная стратегия, берущая старт сегодня.  Таким образом, деятельность нашей РИП является актуальной и значимой для современной образовательной практики. Разработанные модели психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, интегрированных в массовые образовательные учреждения, успешно реализуются в образовательных организациях и позволяют достигать желаемых результатов в вопросах обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Общие выводы, оценка проделанной работы, перспективы

	Проект «Сопровождение инклюзивных процессов в образовательных учреждениях» получил общественное признание. Проект стал победителем Конкурса Губернатора МО «Наше Подмосковье» в 2013 г. Отмечается высокий уровень мотивации к повышению профессиональных компетенций в области обучения детей с ОВЗ со стороны педагогов и специалистов общеобразовательных организаций, сделан запрос на разработку обучающей программы для учителей начальных классов по написанию адаптированных программ. Создана эффективная система психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, оказана помощь в создании школьных ПМПк Успешно реализуются мероприятия по формированию инклюзивной культуры.
Главной перспективой проекта стала деятельность Коррекционной школы в режиме базового образовательного учреждения по направлению «Обучение детей с ОВЗ в условиях развития инклюзивного образования» (Сертификат МКОУ ДПО «Методический центр» от 25.08.2015 г. № 31). Сертификат выдан до 31.08.2018 г.	

Готовые методические продукты, предлагаемые как лучшие образовательные практики по направлению проекта: программно-методическое обеспечение, авторские разработки, педагогические технологии, учебно-методические, методические, учебно-лабораторные комплекты и др. 	•	Программа  по логопедическому сопровождению детей с нарушениями речи, обучающихся в массовой школе (автор Толмачева Н.А., учитель-логопед).
•	Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения младших школьников «Развитие эмоционально-волевой регуляции деятельности учащихся с ОВЗ» (авторы Каминская К.А., специальный психолог, и Смагина Н.В., учитель-дефектолог).
•	Социальная  программа «Мы - рядом!» (авторы Курганова Е.К., педагог-психолог, и Карагодина И.С., социальный педагог).
•	Программа  стажерской площадки  «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся в массовой школе» (авторы Толмачева Н.А., учитель-логопед, и Каминская К.А., специальный психолог).
•	Программа обучающих семинаров для учителей начальных классов общеобразовательных организаций «Обучение детей с ОВЗ в условиях развития инклюзивного образования» (авторы: Тархова Г.А., директор; Курганова Е.К., педагог-психолог; Толмачева Н.А., учитель-логопед; Зайцева Ю.А., учитель-дефектолог).
•	Рекомендация «Здоровьесберегающая деятельность в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику» (Романович И.А., зам. по безопасности школы).
•	Рекомендация «Специальные методы для обучения детей с ОВЗ в условиях массовой школы» (Романович И.А., зам. по безопасности школы).
•	Рекомендация «Прежде чем поставить двойку – предоставьте шанс пятёрке!» (Смагина Н.В., учитель-дефектолог).
•	Рекомендация «Специфика организации специальной педагогической помощи в России» (Смагина Н.В., учитель-дефектолог).
•	Рекомендация «Использование средств ИКТ в процессе обучения детей с ОВЗ в условиях массовой школы» (Хайдарова Е.Г., зам. директора по УВР).
•	Рекомендация «Практические советы, родителям, педагогам по обучению и воспитанию детей с ОВЗ» (Коршунова С.В., учитель).
•	Рекомендация «Использование игровых методов для развития ребёнка с ОВЗ» (Кучеренко Е.В., учитель).
•	Рекомендация «Рекомендации учителям  общеобразовательных школ по обучению детей с ОВЗ (Палай Л.А., учитель-дефектолог).
•	«Использование Лего-технологий в коррекционно-развивающей работе с учащимися младших классов» (Палай Л.А., учитель-дефектолог и Толмачева, учитель-логопед).
•	Карта развития обучающегося (Палай Л.А., Толмачева Н.В., Курганова Е.К.).
•	Договор о сотрудничестве по вопросу организации психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования (Курганова Е.К.).
•	Положение о Ресурсном центре (Тархова Г.А., директор; Курганова Е.К., педагог-психолог).	

Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими организациями 
	Ассоциация специалистов по работе с детьми с ОВЗ Московской области	

Обобщение и распространение опыта работы по реализации инновационного проекта на муниципальном, региональном, межрегиональном, федеральном, международном уровнях, публикации	•	Методический журнал «Когда детям трудно учиться… мы рядом!», муниципальный уровень, 2015 г.
•	«Сопровождение инклюзивных процессов в образовательных учреждениях». Журнал «Учитель» 4/2015. Всероссийский уровень,
 2015 г.
•	«Деятельность Коррекционной школы VIII вида г.о. Железнодорожный в режиме Ресурсного центра по теме: «Сопровождение инклюзивных процессов в образовательных учреждениях», муниципальный уровень, 2015 г
•	.«Организация и содержание стажировочной площадки «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся в массовой школе», муниципальный уровень, 2015 г.
•	«Особенности усвоения программы обучения детьми с особыми образовательными потребностями», муниципальный уровень, 2015 г.
•	«Развитие эмоционально-волевой регуляции деятельности учащихся с ОВЗ», сборник материалов Всероссийского конкурса авторских программ. Всероссийский уровень, 2014 г.
•	«Роль школьного психолого-медико-педагогического консилиума в условиях реализации ФГОС». Сборник материалов V открытого городского педагогического совета. Муниципальный уровень, 2014 г.

Где можно познакомиться с результатами инновационной работы (ссылки на сайт, публикации, др.)
	http://eduidea.ru/
http://наше-подмосковье.рф/
http://spkorschool10.ucoz.ru/	

Таблица 1

Обобщенный анализ достигнутых РИП результатов реализации
инновационного проекта 	
Основные результаты реализации проекта:

	Основные позитивные эффекты реализации проекта

для обучающихся

для педагогического сообщества

для родителей	Готовые методические  продукты, представленные как лучшие образовательные практики по тематике проекта, предлагаемые к внедрению; степень внедрения в образовательный процесс, возможные эффекты внедрения.	Желаемые и ожидаемые результаты деятельности ОУ на ближайшую перспективу	
Формирование группы постоянных слушателей Ресурсного центра, поддерживающих философию инклюзии
(25 чел.).

Заключение договора о социальном партнёрстве с МБОУ гимназией №11 г. о. Железнодорожный.

Заключение договоров о психолого-педагогическом сопровождении с МБОУ СОШ №4, МБОУ СОШ №6, МБОУ СОШ №8, МБОУ НШ №13, МАОУ СОШ № 14.

Решение V открытого городского Педагогического совета об организации в 2014-2015 г.г. школьных ПМПк в каждом образовательном учреждении г.о. Железнодорожный.

Создание системы взаимодействия школьных ПМПк и территориальной ПМПК.

Организация Стажировочной площадки в рамках проекта «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся в массовой школе».

Деятельность Коррекционной школы в режиме базового образовательного учреждения по направлению «Обучение детей с ОВЗ в условиях развития инклюзивного образования».
	для обучающихся:
возможность получать качественное образование по месту жительства;
 
повышение социальной адаптации и интеграции в современное общество за счет совместного обучения нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ.

для педагогического сообщества:
повышение профессиональных компетенций в области обучения детей с ОВЗ;
принятие философии инклюзии;

для родителей:
возможность выбора маршрута обучения детей с ОВЗ;
повышение социальной активности.	Программа  по логопедическому сопровождению детей с нарушениями речи, обучающихся в массовой школе (автор Толмачева Н.А., учитель-логопед).

Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения младших школьников «Развитие эмоционально-волевой регуляции деятельности учащихся с ОВЗ» (автор Каминская К.А., специальный психолог).
Социальная  программа «Мы - рядом!» (авторы: Курганова Е.К., педагог-психолог; Карагодина И.С., социальный педагог).

Программа  стажировочной площадки  «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся в массовой школе» (авторы: Толмачева Н.А., учитель-логопед; Каминская К.А., специальный психолог).

Программа обучающих семинаров для учителей начальных классов общеобразовательных организаций «Обучение детей с ОВЗ в условиях развития инклюзивного образования» (авторы: Тархова Г.А., директор; Курганова Е.К., педагог-психолог; Толмачева Н.А., учитель-логопед; Зайцева Ю.А., учитель-дефектолог).	Апробация и рецензирование программы курсов повышения квалификации для учителей начальных классов по теме: «Обучение  детей с ОВЗ в условиях развития инклюзивного образования»	

Таблица 2

Результаты распространения эффективного опыта за весь период реализации проекта	
Основные мероприятия по распространению опыта с указанием уровней (нормативный, методический, проектный)	Общее количество проведенных мероприятий по распространению опыта	Позитивные эффекты по итогам распространения опыта	
	Конференции
(уровни)	Семинары
(уровни)	Мастер-классы	Публикации	другое		
	М	Р	Ф	М	Р	Ф	М	Р	Ф				
													
«Правовые основы инклюзии в образовании»
(методический)
				М							Создан банк нормативно-правовых документов.	Осознание педагогами общеобразовательных организаций необходимости внедрения  инновационной образовательной технологии – инклюзии.	
«Образова-тельная 
инклюзия как
закономерный этап развития
системы образования»
(методический)				М								Заключены договора о психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ, обучающимися в массовой школе, сотрудниками Ресурсного центра.	
«Организация школьных психолого-медико-педагогических консилиумов»
(методический)				М						«Роль ПМПк в условиях реализации ФГОС»
(Курганова Е.К.)		Создание ПМПк в образовательных организациях города (положительная динамика на 30% по сравнению с предыдущим годом).	
«Изменение функций ПМПК в современных условиях образования»
(методический)				М							Карта развития учащегося	Все дети (100%) с особыми образовательными потребностями, при прохождении территориальной ПМПК, имеют Карту развития, в которой отражено психолого-педагогическое сопровождение.

Отсутствие конфликтных ситуаций на ПМПК.	
«Инклюзивное образование: практика, исследования, методология»
(методический)					Р					«Развитие эмоционально-волевой регуляции деятельности учащихся с ОВЗ» (Каминская К.А., Смагина Н.В.)

«Инновацион-ная деятельность коррекцион-ной школы VIII  вида в контексте современной образователь-ной политики»
(Курганова Е.К.)		Оказание эффективной профессиональной помощи детям с ОВЗ (все дети, находившиеся на сопровождении в РЦ, продолжили обучение в массовых школах).

Положительный имидж учителей и специалистов Коррекционной школы VIII вида.

Установление партнёрских отношений с другими образовательными организациями.	
«Инклюзивное образование в контексте современной образователь-ной  политики»
(методический)					Р						Программа
«Мы -  рядом!»
(Курганова Е.К.)

Программа стажировочной площадки  
«Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся в массовой школе»
(Толмачева Н.А.)  	Сформирована постоянная группа слушателей стажерской площадки.
Своевременная информированность педагогической общественности  в области инклюзивного образования.	
«Обучение детей с ОВЗ в системе общего образования»
(методический)				М								Использование новых форм эффективного обучения детей с ОВЗ в условиях массовой школы.	
«Направления работы специалистов психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования»
(методический)				М							Сборник статей «Когда детям трудно учиться…. Мы рядом!»	Эффективное взаимодействие школьных ПМПк и ТПМПК. 

Организация психолого-педагогческого сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях.	
«Создание специальных условий для детей с ОВЗ в образовательных организациях»
(методический)					Р					«Деятельность Коррекционной школы VIII вида г.о. Железнодорожный в режиме ресурсного центра по теме: «Сопровождение инклюзивных процессов в образовательных учреждениях»
(Курганова Е.К.)

«Организация и содержание стажировочной площадки «Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, обучающихся в массовой школе»
(Толмачева Н.А.)

«Особенности усвоения программы обучения детьми с особыми образовательными потребностями»
(Зайцева Ю.А.)		Принятие философии инклюзии педагогической общественностью.

Сделан запрос на разработку обучающей программы для учителей начальных классов,  с целью оказания помощи в разработке адаптированных программ для детей с ОВЗ.	
«Основные нормативно-правовые документы, регулирующие получение образования детьми с ОВЗ»
(методический)				М							Программа обучающих семинаров «Обучение детей с ОВЗ в условиях развития инклюзивного образования» (Тархова Г.А.; Курганова
Е.К.; Толмачева Н.А.; Зайцева Ю.А.)	Сформирована группа постоянных слушателей из учителей начальных классов общеобразовательных организаций.

Создан и распространен по общеобразовательным организациям банк нормативно-правовых документов, регламентирующих образование детей с ОВЗ.	
«Методологические основы реализации инклюзивного образования на современном этапе развития общества»
(методический)				М								Осознание педагогами того факта, что инклюзия в образовании – это один из аспектов инклюзии в обществе.	
Всего: 5	0	0	0	8	3	0	0	0	0	6			
Примечание: М –  муниципальный; Р – региональный; Ф – федеральный

Таблица 3

Отчет об использовании инновационного оборудования

Обобщенный систематизированный перечень приобретенного оборудования	Использование полученного оборудования (в учебном процессе, внеклассной работе, проектной, исследовательской деятельностях, % охвата учащихся; % охвата учителей).	Позитивные эффекты, полученные от использования приобретенного оборудования (улучшились условия учебного процесса, внеучебной деятельности, появилась возможность применять современные педтехнологии, поддержка исследовательской, проектной деятельности учащихся; применение здоровьесберегающих технологий и т.д.). Другие возможные эффекты.	
Наборы «Лего» конструкторов
 (50 штук)	Конструкторы систематически используются на уроках математики, чтения, живой мир, природоведение, естествознание, ИЗО, классных часах, игротерапии.
«Лего»  используют в своей работе 75 % учителей.
Доля охвата учащихся составляет 90 %.	Игра в конструкторы «Лего» позитивно влияет на развитие детей с ОВЗ:
•	Формируется пространственная ориентация;
•	Тренируется тонкая моторика пальцев и кистей рук;
•	Совершенствуются высшие психические функции (память, внимание, мышление);
•	Повышается сплочённость детского коллектива, формируется чувство эмпатии друг к другу.	
Сенсорная комната	Оборудование используют два педагога-психолога при проведении индивидуальных игровых и коррекционно-развивающих занятий.
Доля охвата учащихся составляет 80 %.
Доля охвата педагогических работников школы составляет 
100 %.
	Занятия в сенсорной комнате позитивно влияют на сенсорное развитие и развитие мелкой моторики рук детей; эмоциональное состояние учащихся и учителей:
•	Снятие эмоционального напряжения;
•	Коррекцию тревожных и агрессивных состояний;
•	Формирование адекватной психолого-педагогической защиты;
•	Повышение функциональных и адаптационных возможностей организма;
•	Правильное формирование мировоззрения;
Адекватная интеграция в социум.